Долбоеб никогда не держал в руках ни ак ни эмочку и понятия не имеет что ими можно делать а что нет. За грязь и песок в ак в армии калаш принято в жопу такому солдату вставлять
ну конечно. ведь трахатся это же грех. И что бы девочки не трахались им вообще все зашьют к хренам. А рожать? а зачем? напоминает отрывок из Дневников Йона Тихого авторства Станислава Лема. Когда целая планета стала на путь вымирания. ибо к ним прилетел миссионер и рассказал что трахаться это грех.
Я учился в школе где большую часть учебников предоставляли бесплатно. Большую часть потому что как всегда чето не хватало и пару книжек раз в год приходилось купить. Но все же большую часть давали. И знаешь что? Большая часть этих книг под конец года была похожа на черт знает что. Банально плохо склеенные страницы из за чего книжка быстро расыпается на составные. падение книжки с парты, заттертости, закручивание в трубочку кончиков страничек. И конечно ублюдское отношение ввиде подрисовок чего нибудь на рисунки, отрывание страниц и прочее. даже у меня, где в семье был культ книги и мать натурально пиздила меня за каждое пятно, а сколько старых книг из библиотеки мы перечинили даже не счесть, под конец года новенькая книженция выглядела довольно печально. Та же ситуация будет с формой и прочей шелухой. Она не должна быть бесплатной, она должна быть максимально дешевой рассчитанной на использование детьми в течении активного но короткого времени. Тогда ученик приучится хоть как-то в детстве беречь вещи.
хер его знает.
Я в первом классе в далеком 2000 году учил сложение в разных исчислительных системах.
Правда должен уточнить. Наш класс учился по эксперементальной программе у Педагога с большой буквы. Я до сих пор благодарен этой женщине что она вбила в мою тупую башку хоть немного умения думать.
Мой отец, работавший ранее в институте физики был слегка в шоке когда я принес домашнее задание . Правда в оправдание могу сказать что такие вещи в начальных классах, когда мозг не забит шаблоном что все вокруг исчисляется в десятеричной системе, изучается в стопитсот раз легче. Но конечно да, такое работает только у учителя который умеет заставить учеников любить разбираться в предмете. не зазубрить, а именно разобраться в принципе работы. Каждый год наш класс приходил благодарить нашу первую учительницу. У нас было рекордное количество отличников во всей школе, в отдельный момент их было пятеро против максиму трех. не смотря на то что у нас был самый малый класс 18 учеников против стандартных 25-30.
Помню наше всеобщее удивление, когда после третьего класса нас вернули в стандартную программу и мы начали изучать в пятом классе сложение и умножение первый месяц. А что бы продолжить обучение надо было каждый день ездить в Киев. в те времена никто из нас не мог это себе позволить.
Жалею об этом до сих пор. Может быть и выросло что-то путнее.
В посте основная проблема описана в том, что вместо повышения качества образования, его компенсируют количеством. То есть вместо того что бы улучшать прогграмму, нанимать и создавать условия для роста талантливых учителей идет курс на увеличение изучаемого школьником материала. в результате школьник имеет огромное количество бесполезных знаний, а как с ними управится он не знает. Но знание это такая вещь? если ее не использовать она очень быстро забывается. как результат, огромное количество специалистов с корочками о пройденом обучении, но все прекрасно понимают что эти корочки ничего не стоят.
с любым, более менее ватным персонажем, вне зависимости от количества мозгов, а уж поверьте, среди них встречаются довольно умные индивиды с довольно продумаными и четкими аргументами, спор заканчивается аргументом
"ты хочешь возвращение 90тых?" И все в таком духе
Название компании производителя символизирует.
А ведь чувак хотел творить, но сранный совок в начале существования свитал самолеты дорогими игрушками, из-за чего реально талантливый чел вынужден был иммигрировать
Шутки шутками, а старие грузовие лифты частенько отказывались вести худых людей. Я охуел когда в с одном старом доме он меня отказался вести. Но то был единичный случай. А вот мне мать расказывала , как моя кресная, будучи по молодости очень дрыщеватой, жила в доме с таким лифтом. Она, говорит, каждый день брала на стройке по дороге кирпич, который утром не сносился ибо дом был большой и всегда кто-то попадался в попутчики. Кто-то предприимчивый на этаже из этих кирпичей потом себе стеночку захерачил
напоминает отрывок из Дневников Йона Тихого авторства Станислава Лема. Когда целая планета стала на путь вымирания. ибо к ним прилетел миссионер и рассказал что трахаться это грех.
#всё плохо
И знаешь что? Большая часть этих книг под конец года была похожа на черт знает что. Банально плохо склеенные страницы из за чего книжка быстро расыпается на составные. падение книжки с парты, заттертости, закручивание в трубочку кончиков страничек. И конечно ублюдское отношение ввиде подрисовок чего нибудь на рисунки, отрывание страниц и прочее. даже у меня, где в семье был культ книги и мать натурально пиздила меня за каждое пятно, а сколько старых книг из библиотеки мы перечинили даже не счесть, под конец года новенькая книженция выглядела довольно печально.
Та же ситуация будет с формой и прочей шелухой. Она не должна быть бесплатной, она должна быть максимально дешевой рассчитанной на использование детьми в течении активного но короткого времени. Тогда ученик приучится хоть как-то в детстве беречь вещи.
Я в первом классе в далеком 2000 году учил сложение в разных исчислительных системах.
Правда должен уточнить. Наш класс учился по эксперементальной программе у Педагога с большой буквы. Я до сих пор благодарен этой женщине что она вбила в мою тупую башку хоть немного умения думать.
Мой отец, работавший ранее в институте физики был слегка в шоке когда я принес домашнее задание . Правда в оправдание могу сказать что такие вещи в начальных классах, когда мозг не забит шаблоном что все вокруг исчисляется в десятеричной системе, изучается в стопитсот раз легче. Но конечно да, такое работает только у учителя который умеет заставить учеников любить разбираться в предмете. не зазубрить, а именно разобраться в принципе работы. Каждый год наш класс приходил благодарить нашу первую учительницу. У нас было рекордное количество отличников во всей школе, в отдельный момент их было пятеро против максиму трех. не смотря на то что у нас был самый малый класс 18 учеников против стандартных 25-30.
Помню наше всеобщее удивление, когда после третьего класса нас вернули в стандартную программу и мы начали изучать в пятом классе сложение и умножение первый месяц. А что бы продолжить обучение надо было каждый день ездить в Киев. в те времена никто из нас не мог это себе позволить.
Жалею об этом до сих пор. Может быть и выросло что-то путнее.
В посте основная проблема описана в том, что вместо повышения качества образования, его компенсируют количеством. То есть вместо того что бы улучшать прогграмму, нанимать и создавать условия для роста талантливых учителей идет курс на увеличение изучаемого школьником материала. в результате школьник имеет огромное количество бесполезных знаний, а как с ними управится он не знает. Но знание это такая вещь? если ее не использовать она очень быстро забывается. как результат, огромное количество специалистов с корочками о пройденом обучении, но все прекрасно понимают что эти корочки ничего не стоят.
"ты хочешь возвращение 90тых?" И все в таком духе
А ведь чувак хотел творить, но сранный совок в начале существования свитал самолеты дорогими игрушками, из-за чего реально талантливый чел вынужден был иммигрировать